{"id":37279,"date":"2026-10-08T11:15:44","date_gmt":"2026-10-08T14:15:44","guid":{"rendered":"https:\/\/revistaregional.com.br\/site\/?p=37279"},"modified":"2026-10-08T11:15:44","modified_gmt":"2026-10-08T14:15:44","slug":"mes-das-criancas-brincadeiras-antigas-geram-novos-encontros","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistaregional.com.br\/site\/2026\/10\/08\/mes-das-criancas-brincadeiras-antigas-geram-novos-encontros\/","title":{"rendered":"M\u00eas das Crian\u00e7as: brincadeiras antigas geram novos encontros"},"content":{"rendered":"<p><strong><em>Amarelinha, esconde-esconde, el\u00e1stico e outras divers\u00f5es de antigamente podem ser adaptadas por fam\u00edlias, educadores e recreadores para reduzir o tempo de tela e estimular a conviv\u00eancia<\/em><\/strong><\/p>\n<figure id=\"attachment_37280\" aria-describedby=\"caption-attachment-37280\" style=\"width: 300px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"https:\/\/revistaregional.com.br\/site\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/dia-das-criancas-1-scaled.jpeg\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-37280 size-medium\" src=\"https:\/\/revistaregional.com.br\/site\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/dia-das-criancas-1-300x165.jpeg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"165\" srcset=\"https:\/\/revistaregional.com.br\/site\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/dia-das-criancas-1-300x165.jpeg 300w, https:\/\/revistaregional.com.br\/site\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/dia-das-criancas-1-1024x563.jpeg 1024w, https:\/\/revistaregional.com.br\/site\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/dia-das-criancas-1-1536x845.jpeg 1536w, https:\/\/revistaregional.com.br\/site\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/dia-das-criancas-1-2048x1127.jpeg 2048w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-37280\" class=\"wp-caption-text\">Amarelinha<\/figcaption><\/figure>\n<p>Em um cotidiano marcado por celulares, tablets e jogos eletr\u00f4nicos, afastar as crian\u00e7as das telas apenas por meio de proibi\u00e7\u00f5es costuma produzir pouco resultado. O caminho mais eficiente \u00e9 oferecer experi\u00eancias capazes de despertar curiosidade e prazer. Nesse cen\u00e1rio, brincadeiras conhecidas por outras gera\u00e7\u00f5es podem ganhar novas vers\u00f5es e se transformar em importantes ferramentas de movimento, criatividade e socializa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>Amarelinha, queimada, passa-anel, dan\u00e7a das cadeiras, corre-cotia, esconde-esconde e ca\u00e7a ao tesouro exigem poucos materiais e podem ser realizadas em casas, escolas, condom\u00ednios ou espa\u00e7os de recrea\u00e7\u00e3o. A amarelinha pode receber letras, cores e perguntas; o jogo de est\u00e1tua pode desafiar os participantes a imitar animais; e a ca\u00e7a ao tesouro pode incluir pistas desenhadas, movimentos corporais e tarefas em equipe. A proposta n\u00e3o \u00e9 converter todo lazer em aula, mas ampliar as possibilidades do brincar.<\/p>\n<p>Para o pediatra e psicanalista infantil ingl\u00eas Donald Winnicott, autor do cl\u00e1ssico \u201cO Brincar e a Realidade\u201d, a brincadeira ocupa um espa\u00e7o essencial entre o universo interior da crian\u00e7a e o mundo que a cerca. \u00c9 brincando que ela experimenta pap\u00e9is, organiza sentimentos e manifesta sua criatividade. Uma de suas ideias mais conhecidas resume essa dimens\u00e3o: <em>\u201c\u00c9 no brincar, e somente no brincar, que o indiv\u00edduo, crian\u00e7a ou adulto, pode ser criativo e utilizar sua personalidade integral\u201d<\/em>. Assim, o quintal, a quadra ou a sala podem se tornar espa\u00e7os de express\u00e3o emocional e constru\u00e7\u00e3o da identidade.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/revistaregional.com.br\/site\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/dia-das-criancas-2-scaled.jpeg\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-37281 aligncenter\" src=\"https:\/\/revistaregional.com.br\/site\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/dia-das-criancas-2-300x167.jpeg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"167\" srcset=\"https:\/\/revistaregional.com.br\/site\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/dia-das-criancas-2-300x167.jpeg 300w, https:\/\/revistaregional.com.br\/site\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/dia-das-criancas-2-1024x572.jpeg 1024w, https:\/\/revistaregional.com.br\/site\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/dia-das-criancas-2-1536x857.jpeg 1536w, https:\/\/revistaregional.com.br\/site\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/dia-das-criancas-2-2048x1143.jpeg 2048w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p>\n<p>Outro estudioso do tema, o m\u00e9dico norte-americano Stuart Brown, fundador do National Institute for Play e autor de \u201cPlay: How It Shapes the Brain, Opens the Imagination, and Invigorates the Soul\u201d, considera o brincar uma necessidade biol\u00f3gica ligada \u00e0 criatividade, \u00e0 adapta\u00e7\u00e3o, \u00e0 intelig\u00eancia e \u00e0 capacidade de estabelecer v\u00ednculos. Depois de analisar milhares de hist\u00f3rias de vida, Brown concluiu que a brincadeira est\u00e1 longe de ser uma atividade secund\u00e1ria: ela \u00e9 parte essencial do desenvolvimento humano.<\/p>\n<p>Na pr\u00e1tica recreativa, o adulto tem a fun\u00e7\u00e3o de criar condi\u00e7\u00f5es, sugerir caminhos e assegurar a participa\u00e7\u00e3o de todos, sem controlar cada movimento. Essa vis\u00e3o aparece no trabalho da educadora, pesquisadora do brincar e documentarista Renata Meirelles, mestre em Educa\u00e7\u00e3o pela USP, autora de \u201cGiramundo e Outros Brinquedos e Brincadeiras dos Meninos do Brasil\u201d e codiretora do document\u00e1rio \u201cTerrit\u00f3rio do Brincar\u201d. Depois de percorrer diferentes regi\u00f5es do pa\u00eds registrando brincadeiras infantis, ela constatou que a crian\u00e7a n\u00e3o brinca apenas para aprender algo: \u00e9 durante a brincadeira que se expressa plenamente.<\/p>\n<p><em>\u201cO que falta principalmente \u00e9 o tempo para brincar. Todos os demais recursos a crian\u00e7a vai encontrar\u201d,<\/em> afirmou Renata em entrevista sobre o tema. Para ela, \u00e9 necess\u00e1rio valorizar inclusive o tempo ocioso, distante de telas e de uma agenda repleta de atividades programadas. Sua pesquisa mostra que paus, pedras, sementes, areia, tecidos e objetos simples podem se transformar em brinquedos quando existe liberdade para imaginar. Recreadores podem lan\u00e7ar a proposta inicial, organizar o espa\u00e7o e aproximar crian\u00e7as mais t\u00edmidas, mas devem permitir que o grupo invente hist\u00f3rias e transforme as regras.<\/p>\n<p>Para conquistar as crian\u00e7as de hoje, as brincadeiras antigas n\u00e3o precisam ser reproduzidas de maneira r\u00edgida. Uma corrida de saco pode virar uma miss\u00e3o espacial; o pega-pega pode ser organizado em equipes ou incorporar personagens; e caixas de papel\u00e3o podem se transformar em castelos, foguetes, lojas e cidades inteiras. A tecnologia tamb\u00e9m pode servir apenas como ponto de partida: depois de pesquisar uma cantiga ou assistir a uma breve demonstra\u00e7\u00e3o, os aparelhos s\u00e3o guardados e a experi\u00eancia continua no mundo real.<\/p>\n<p>Em grupos com diferentes idades ou habilidades, as regras podem ser simplificadas e adaptadas. Em vez de eliminar quem erra, por exemplo, a brincadeira pode oferecer uma nova fun\u00e7\u00e3o ao participante. Na dan\u00e7a das cadeiras, todos podem compartilhar os lugares restantes at\u00e9 o fim; na queimada, quem sai da quadra pode ajudar a equipe em outra posi\u00e7\u00e3o. Essas altera\u00e7\u00f5es reduzem a frustra\u00e7\u00e3o, favorecem a coopera\u00e7\u00e3o e evitam que crian\u00e7as menos \u00e1geis sejam deixadas de lado.<\/p>\n<p>Av\u00f3s e familiares tamb\u00e9m podem ser convidados a ensinar jogos da pr\u00f3pria inf\u00e2ncia, criando uma troca afetiva entre gera\u00e7\u00f5es. Al\u00e9m de ampliar o repert\u00f3rio infantil, a iniciativa preserva cantigas, express\u00f5es, hist\u00f3rias e costumes que fazem parte da mem\u00f3ria cultural das fam\u00edlias e das comunidades. Para os adultos, participar dessas atividades tamb\u00e9m representa uma oportunidade de se desligar temporariamente das pr\u00f3prias telas. A mudan\u00e7a, portanto, precisa envolver toda a casa. O guia do governo federal sobre uso de telas por crian\u00e7as e adolescentes ressalta que pais e respons\u00e1veis s\u00e3o modelos de comportamento e que os dispositivos n\u00e3o devem ocupar o espa\u00e7o das atividades ao ar livre, do sono, das refei\u00e7\u00f5es e das intera\u00e7\u00f5es familiares face a face. Estabelecer momentos sem celular e participar das primeiras rodadas pode ser mais convincente do que simplesmente mandar a crian\u00e7a brincar.<\/p>\n<p>Neste M\u00eas das Crian\u00e7as, recuperar essas experi\u00eancias n\u00e3o significa rejeitar a tecnologia, mas devolver equil\u00edbrio \u00e0 inf\u00e2ncia.<em> \u201cQuando os pequenos correm, inventam regras, esperam sua vez, discordam, negociam e fazem as pazes, desenvolvem habilidades que nenhuma tela oferece da mesma maneira. \u00c0s vezes, tudo de que uma brincadeira antiga precisa para voltar a fazer sucesso \u00e9 espa\u00e7o, companhia e um adulto disposto a come\u00e7ar\u201d,<\/em> finaliza.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em>fotos: AdobeStock<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Amarelinha, esconde-esconde, el\u00e1stico e outras divers\u00f5es de antigamente podem ser adaptadas por fam\u00edlias, educadores e recreadores para reduzir o tempo de tela e estimular a conviv\u00eancia Em um cotidiano marcado por celulares, tablets e jogos eletr\u00f4nicos, afastar as crian\u00e7as das telas apenas por meio de proibi\u00e7\u00f5es costuma produzir pouco resultado. 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