{"id":2497,"date":"2012-05-02T10:18:52","date_gmt":"2012-05-02T13:18:52","guid":{"rendered":"http:\/\/revistaregional.com.br\/site\/?p=2497"},"modified":"2024-01-26T10:21:08","modified_gmt":"2024-01-26T13:21:08","slug":"desvalorizacao-do-professor-na-sociedade-atual-causas-e-alternativas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistaregional.com.br\/site\/2012\/05\/02\/desvalorizacao-do-professor-na-sociedade-atual-causas-e-alternativas\/","title":{"rendered":"Desvaloriza\u00e7\u00e3o do professor na sociedade atual \u2013 Causas e Alternativas"},"content":{"rendered":"
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"...a desvaloriza\u00e7\u00e3o do profissional da educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o aconteceu por acaso no Brasil. Hoje temos cerca de 2,3 milh\u00f5es de professores espalhados por este pa\u00eds vivendo realidades as mais variadas. S\u00f3 numa coisa eles t\u00eam uniformidade: sua desvaloriza\u00e7\u00e3o\u201d<\/figcaption><\/figure>\n

Desde que o mundo \u00e9 mundo temos em nosso meio uma c\u00e9lebre frase: \u201cno meu tempo as coisas eram bem melhores…\u201d. Com certeza ela vem carregada de fortes ingredientes saudosistas e alguns outros de desconhecimento hist\u00f3rico. Quando se fala do professor, essa frase tem um peso ainda maior. Aqueles que hoje ultrapassaram os 40 ou 50 anos de idade e tiveram a oportunidade de estudar s\u00e3o os mais enf\u00e1ticos nessa afirma\u00e7\u00e3o. Todavia, precisamos ter cuidado com as compara\u00e7\u00f5es, porque a hist\u00f3ria mostra claramente os motivos que levaram nossa sociedade a descaracterizar t\u00e3o rapidamente o professor.<\/p>\n

N\u00e3o podemos nos esquecer que at\u00e9 os anos 60 do s\u00e9culo passado, estudar era um privil\u00e9gio de poucos. Menos de 30% das crian\u00e7as tinham acesso aos estudos. Isso no chamado prim\u00e1rio, pois para seguir existia o exame de admiss\u00e3o \u2013 uma esp\u00e9cie de \u201cbloqueador\u201d da continuidade \u2013 que s\u00f3 foi abolido nos anos finais daquela d\u00e9cada. Privil\u00e9gio que o Estado garantia para suas classes mais abastadas ou com maior capacidade de acesso por outros motivos, inclusive de localiza\u00e7\u00e3o territorial. Um dado que pode demonstrar isso \u00e9 o de que quando da universaliza\u00e7\u00e3o do ensino fundamental, em 30 anos (1975-2005) o n\u00famero de matr\u00edculas no norte do pa\u00eds aumentou de 780 mil alunos para 3.350.000, enquanto no sul do pa\u00eds a evolu\u00e7\u00e3o foi de 3.590.000 para 4.228.000, ou seja, enquanto no primeiro foi da ordem de 329%, no segundo foi de 17%.<\/p>\n

A universaliza\u00e7\u00e3o do ensino fundamental iniciada no final dos anos 70 do s\u00e9culo passado e alcan\u00e7ada no ano 2000 foi acompanhada de uma s\u00e9rie de outros fatores que levaram a profiss\u00e3o de professor perder seu valor social e econ\u00f4mico. Os investimentos em estrutura f\u00edsica n\u00e3o foram acompanhados por investimentos em pessoas. Pelo contr\u00e1rio, o grande aumento na oferta de vagas foi acompanhado pela admiss\u00e3o de profissionais com titula\u00e7\u00e3o inadequada para executar a profiss\u00e3o de professor, barateando o valor do trabalho. Isso trouxe outro fen\u00f4meno: a necessidade de \u201cagilizar\u201d a forma\u00e7\u00e3o dos professores acabou trazendo para nossa realidade \u201ccursos r\u00e1pidos\u201d de forma\u00e7\u00e3o de professores que diminu\u00edram e muito a qualidade dessa forma\u00e7\u00e3o. At\u00e9 bem pouco atr\u00e1s tempo t\u00ednhamos cursos ditos universit\u00e1rios para professores com dura\u00e7\u00e3o de dois anos. Isso porque at\u00e9 1997 mais de 50% dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o s\u00f3 tinham o ensino m\u00e9dio completo.<\/p>\n

Tamb\u00e9m nesse momento hist\u00f3rico o fen\u00f4meno do trabalho feminino ganhava for\u00e7a no pa\u00eds. E essa \u201cfor\u00e7a de trabalho emergente\u201d na procura por seu espa\u00e7o laboral, sujeitava-se a remunera\u00e7\u00f5es muito abaixo das dos homens. N\u00e3o s\u00f3 na educa\u00e7\u00e3o, mas principalmente nela isso foi determinante para as estratifica\u00e7\u00f5es salariais observ\u00e1veis no magist\u00e9rio em nosso pa\u00eds. Explicando: o maior contingente de professoras mulheres est\u00e1 na educa\u00e7\u00e3o infantil e no ensino fundamental, onde os sal\u00e1rios s\u00e3o os mais baixos do pa\u00eds e onde a demanda de educandos \u00e9 infinitamente maior. Quando avan\u00e7amos na hierarquia formativa, observamos uma invers\u00e3o nesse quadro. No ensino m\u00e9dio existe quase que uma paridade entre homens e mulheres e no ensino superior, onde os sal\u00e1rios s\u00e3o convidativos, a predomin\u00e2ncia de homens \u00e9 significativa.<\/p>\n

Portanto, a desvaloriza\u00e7\u00e3o do profissional da educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o aconteceu por acaso no Brasil. Hoje temos cerca de 2,3 milh\u00f5es de professores espalhados por este pa\u00eds vivendo realidades as mais variadas. S\u00f3 numa coisa eles t\u00eam uniformidade: sua desvaloriza\u00e7\u00e3o. \u00c9 aviltante acompanharmos o atual debate do piso salarial dos professores onde diversos Estados e munic\u00edpios n\u00e3o querem pratic\u00e1-lo. Est\u00e1 mais do que na hora de o governo federal aumentar sua participa\u00e7\u00e3o nos investimentos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Dados de 2009 revelam que para cada R$ 1,00 investido na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, os Estados investem $ 0,41, os munic\u00edpios $ 0,39, a Uni\u00e3o entra com somente $ 0,20. Est\u00e1 mais do que na hora de os Estados e munic\u00edpios aumentarem seus investimentos na educa\u00e7\u00e3o \u2013 25% n\u00e3o s\u00e3o suficientes para atingirmos os amplos objetivos educacionais que temos. Est\u00e1 mais do que na hora de se rever a Lei de Responsabilidade Fiscal no que tange a folha de pagamento da educa\u00e7\u00e3o, j\u00e1 que a mesma \u00e9 um fator inibidor para as esferas p\u00fablicas investirem mais nos sal\u00e1rios.<\/p>\n

Concluo dizendo que hoje o maior desafio para nossa educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o e a valoriza\u00e7\u00e3o do nosso professor. Se n\u00e3o resolvermos essa equa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o teremos muitas perspectivas no campo educacional. E isso n\u00e3o se d\u00e1 com discurso. S\u00f3 existe uma forma disso ser conquistado: investimentos maci\u00e7os no sistema educacional brasileiro. S\u00f3 assim poderemos ter al\u00e9m da universaliza\u00e7\u00e3o das vagas, professores reconhecidos e capacitados para sua profiss\u00e3o e para a educa\u00e7\u00e3o de nossos filhos.<\/p>\n

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Wilson Roberto Caveden \u00e9 gestor p\u00fablico com especializa\u00e7\u00e3o em Economia e Rela\u00e7\u00f5es do Trabalho, foi secret\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o de Salto entre 2005 e 2011, e colaborou com esta edi\u00e7\u00e3o de Regional.<\/em><\/strong><\/p>\n

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foto: Microfoto<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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